İskoçya'da okul yapay zeka öğretmeni atadı: 'İnandığınız her şeye güvenmeyin'

İskoçya'nın East Renfrewshire bölgesindeki Mearns Castle High School, Birleşik Krallık'ta yapay zeka okuryazarlığı için özel bir baş öğretmen kadrosu oluşturan ilk okul oldu. Okul yönetimi, yapay zekanın varlığını görmezden gelmenin bir seçenek olmadığı görüşünde. Göreve getirilen Jamie Laycock, daha önce biyoloji baş öğretmeni olarak çalışıyordu. Yeni rolün temel mesajı şu: "Yapay zekanın yok olmasını bekleyemeyiz."

Laycock'un amacı öğrencilere yapay zekayı benimsetmek değil; onu sorgulamalarını, zorlamalarını ve sorumlu biçimde kullanmalarını sağlamak. İlk derslerden birinde öğrencilere gerçek ve yapay zeka üretimi görseller karışık halde gösterilerek sahteleri bulmaları istendi. Laycock, "deepfake" olarak adlandırılan sahte görsellerdeki hızlı gelişmeler nedeniyle bu ayrımın her geçen gün zorlaştığını belirtiyor.

Tuzaklar: halüsinasyon ve insanlaştırma

Dersler yalnızca sahte görselleri tanımakla sınırlı değil. Laycock, yapay zekanın kendinden emin biçimde uydurma bilgiler sunduğu "halüsinasyon" konusunu da işliyor. "Halüsinasyon bence kötü bir kelime ama özünde bir şey uyduruyor" diyor. Gençlerin "temel bilgi" denilen birikime sahip olmadan bunun uydurma mı gerçek mi olduğunu anlamasının zor olabileceğini vurguluyor. Youngların her yapay zeka çıktısına şüpheyle yaklaşması ve ardından doğrulaması gerektiğini söylüyor. Bir diğer risk ise "insanlaştırma": Sohbet robotlarının insan gibi konuşması nedeniyle güvenilir arkadaş ya da uzman sanılması. Laycock, "İnsana benzer özellikleri var ama aslında bu sadece bir makine" diyor ve bunu gençler için sürekli akılda tutmanın zor olduğunu ekliyor.

Laycock, yapay zekanın kullanıcıyı pohpohladığını ve fikirlerini zorlamak yerine onayladığını da belirtiyor. Bunu "dalkavukluk" olarak nitelendiriyor: "Her zaman harika olduğunuzu, fikrinizin mükemmel olduğunu söyler." Bu durumun gençleri teknolojiye aşırı bağımlı hale getirebileceği uyarısında bulunuyor. Derslerde yapay zekanın eğitildiği verilerden kaynaklanan belirli normlara yönelik önyargıları da ele alınacak. Öğretmen, derslerin "farklı yaş ve aşamalara" göre uyarlanacağını, küçük öğrencilerin önce temel bilgi ve eleştirel düşünme becerilerine odaklanacağını söylüyor.

Yeni rolün kapsamı ve öğrenci görüşleri

Laycock, "Yapay zekanın savunucusu değiliz, iyi ya da kötü olduğunu söylemiyoruz" diyor. "Öğrencilerimiz onu uygun şekilde kullanmayı bilmeli ki en iyi şekilde yararlanabilsinler. Etkileşimde bulundukları şeyin bir makine olduğunun farkında olmalılar ve bu, kendi düşünme ve eleştirel değerlendirme becerilerini etkilememeli."

Birleşik Krallık'taki birçok okulda öğretmenler günlük işlerinin yanında yapay zeka konusunda sorumluluk üstleniyor; ancak bir okulun yapay zeka okuryazarlığı için özel bir rol tanımlaması ülkedeki ilk örnek olarak değerlendiriliyor. Bu gelişme, Edinburgh Üniversitesi'nin bu yıl yayımladığı ve İskoç okullarının yapay zekadaki hızlı yükselişe hazırlanmak için yeterli zaman ve kapasiteye sahip olmadığı sonucuna varan raporunun ardından geldi.

Mearns Castle'da S1 ve S2 seviyesindeki tüm öğrenciler yapay zeka okuryazarlığı dersleri alacak; üst sınıflar konuyu vatandaşlık ve kişisel eğitim (PSE) dersleri kapsamında işleyecek. Son sınıf öğrencileri için seçmeli bir ders de sunulacak. Laycock ayrıca meslektaşlarının yapay zeka kullanımı konusunda eğitilmesine ve diğer okulların kullanabileceği öğretim materyallerinin geliştirilmesine yardımcı olacak. Rol, velilerin ve öğrencilerin yapay zekanın gelecekteki kariyerleri nasıl etkileyeceğine dair artan ilgisi sonrası oluşturuldu. Bir grup S6 öğrencisi, yapay zekanın okulun geri kalanına nasıl öğretileceği konusunda Laycock ile gönüllü çalışacak.

Aralarında 17 yaşındaki Tomo da var. Tomo, her zaman trader olmak istediği için finans ve ekonomi okumayı planlıyordu; şimdi yapay zekanın mezun olmadan mesleğini dönüştürüp dönüştürmeyeceğini merak ediyor. "Herkes yapay zekanın neyi elinden alacağından endişeli çünkü önümüzdeki aylarda üniversite başvurularımız var" diyor. Öğrenci Aydin, teknolojinin kolay cevaplar sağlamak yerine anlamayı destekleyen bir araç olarak kullanılması gerektiğini söylüyor: "Sürekli kullanılmamalı, kötüye kullanılmamalı. Biraz yan yardımcı olarak kullanmak her zaman iyidir. Cevabı size vermesindense, cevaba nasıl ulaşacağınız için kullanmak daha iyidir." Öğrenci Anna ise deepfake alıştırmasının, gerçek görselleri sahtelerinden ayırt etme yeteneğine olan güvenini azalttığını belirtti. Okul müdürü Stuart Clark, yapay zekanın ekonomi ve toplum üzerindeki etkilerinin derin olacağını söylüyor. "Yapay zeka konusunda harekete geçmenin onu savunmak ya da tanıtmak anlamına gelmediği konusunda netiz" diyor. "Riskler de fırsatlar da olacak ve toplumun sosyal medyada yaptığı hataları yapmamamız çok önemli."

İskoç hükümeti bu yıl mart ayında yapay zekanın etik kullanımına ilişkin ulusal rehber yayımladı. Rehberde eğitim ortamlarında aşırı bağımlılıktan kaçınılması ve insan etkileşiminin yerini almaması gerektiği vurgulanıyor. Eğitim Bakanı Màiri McAllan, okulların ve belediyelerin yapay zeka okuryazarlığını destekleme yollarını araştırmasının cesaret verici olduğunu belirterek, rehberin yerel karar alma süreçlerine destek ilkeleri sunduğunu söyledi. McAllan, yapay zekanın çok hızlı geliştiğini ve İskoç hükümetinin konuyu sürekli gözden geçireceğini ekledi.